新事物、 新思惟、新文化与一切前进要求则获得

时间:2019-10-07  点击:

  1.2.1《立正在地球边上放号》导学案(2)-部编版高中语文必修上册 Word版含谜底_高一语文_语文_高中教育_教育专区。1.2.1《立正在地球边上放号》导学案 1. 连系五四活动对青年郭沫若的思惟影响,深切理解本诗的思惟内容。 2.具体阐发本诗的浪漫从义气概特色。 言语建构取使用:品味诗歌的言语,把握诗歌的意象。 思维发

  1.2.1《立正在地球边上放号》导学案 1. 连系五四活动对青年郭沫若的思惟影响,深切理解本诗的思惟内容。 2.具体阐发本诗的浪漫从义气概特色。 言语建构取使用:品味诗歌的言语,把握诗歌的意象。 思维成长取提拔:控制技巧。初步进修鉴赏现代诗歌的方式。 审美鉴赏取创制:领会郭沫若的浪漫从义气概,诗歌的内涵。 文化传承取理解:指导学心理解诗人否认旧的社会现实、脱节旧的思惟、宣扬个性、逃求解放的 强烈希望,以及诗中集中表现出五四期间倡导科学、和的时代。 1 指导学生阐发本诗的浪漫从义气概特色。 2.通过“三步阅读法”的进修,学会鉴赏新诗。 【学问链接】 1.做者简介: 郭沫若(1892~1978),原名郭开贞,号尚武,我国出名的科学家、文学家、考古学家、思惟家、 勾当家、诗人。生于四川乐山沙湾,少小入家塾读书,1906年入嘉定高档私塾进修,起头接管思惟。 1914年春赴日本留学,先学医,后从文。这个期间接触了泰戈尔、歌德、莎士比亚、惠特曼等外国做家的 做品。新中国成立后,曾任地方人平易近委员,国务院副总理兼文化教育委员会从任、中国科学院院长, 全国文联一、二、三届,全国副委员长,全国政协副等职,中国科技大学首任校长。郭沫若 是一位开风气之先的诗人,他的诗集《》应和着五四期间的狂飙突进,以丰满的书写了时代 的芳华和平易近族的重生。正在诗歌不雅念上,他从意诗是诗人的表示,认为“诗的本职专正在抒情”;他相信 诗的灵感和曲觉,提出“诗不是‘做’出来的,只是‘写’出来的”;他还强调诗的非功利性,但他认可 诗所发生的客不雅社会效应。郭沫若开创了现代新诗的诗,他的形形色色的诗歌体式对后世影响很大。 2.布景链接: 《立正在地球边上放号》是郭沫若的第一部诗集《》中的名篇。1919年,五四活动给中国社会带来 了簇新的景象形象、勃勃的朝气。旧、旧礼教、取一切封建偶像遭到狠恶和,新事物、 新思惟、新文化取一切前进要求则获得强烈热闹的崇尚取表扬。科学取,争取取,宣扬个性 认识,逃求个性解放,要求旧的社会、扶植新社会,成为时代的强音。其时诗人正正在日本留学,虽身 处异国异乡,却时辰关心着祖国的命运。五四活动的动静,给诗人上以极大的鼓励,诗人心里那积储 已久的爱国热情,那压制多时的争取个性解放、平易近族解放和社会解放的强烈,如火山迸发般敏捷沸腾、 燃烧起来。于是,便获得了一个诗的创做迸发期。《凤凰涅槃》、《炉中煤》、《地球,我的母亲》、《晨安》、《匪 徒颂》等一批磅礴、个性明显、高扬着时代旋律的诗歌,都是正在这一特定汗青阶段降生的。《立正在地球 边上放号》也恰是此中的一篇优良代表做。 3.体裁学问: 现代诗歌是指“五四活动”至中华人平易近国成立以来的诗歌。中国近现代诗歌的从体新诗,降生于 “五四”新文化活动。它是顺应时代的要求,以接近群众的白话言语反映现实糊口,表示科学的 内容,以打陈旧体诗 格律形式为次要标记的新体诗。其特点是用白话言语写做,表示科学、的新 的时代内容,打陈旧诗词格律的,形式上矫捷。1920年胡适《测验考试集》出书,是第一部白话新诗集。 代表初期新诗最高成绩的是浪漫从义诗人郭沫若,他的《》中大部门做品写于1920年前后,传达着五 四狂飙突进的时代,开一代诗风。现代诗歌特点次要有:1.形式;2.内涵;3.意象运营沉于 修辞;4.有高度的归纳综合性、明显的抽象性、浓郁的抒情性以及协调的音乐性,形式上分行陈列。 【讲堂进修】 自从预习 近义辨析 (1)正轨 正轨 二者都有“合适一般或尺度”的意义。“正轨”指合适正式的或一般的尺度,描述词。 “正轨”常的或准确的成长道,名词。 例句:①专家,对长儿园、学前班教材,教育从管部分应从征订、刊行等渠道加强监管,催促 长儿园利用________出书的教材。 ②跟着消防工做量的不竭添加,人平易近群众的消防认识的增 强,消防部分的主要性日益显得主要,担负的使命也越来越沉,消防专职队做为灭火救援工做的沉 要警力,各项工做也都步入________。 (2)刚强 二者都有“不接管新颖事物”的意义。“刚强”侧沉指本人原有的工具,多用来描述性格、性 情、做风等,另“刚强”还有动词的用法,后面带宾语。“”侧沉指不肯接管的新颖事物,多 用来描述思惟、立场、立场等,只要描述词用法。 例句:①其时,教员、同窗都劝阻他加入高考后再去,可他就是不听;家里人都否决,可他就 是________,要去,由于他晓得本人未来想要什么想做什么。 ②季羡林先生正在《穿着的格式》一文中也曾说:“正在穿着方面,我是出名的________保守派。我有 几套——套数不详——深蓝色卡其布的中山拆。虽然衣龄犬牙交错,可是最年轻的也有十年以上的汗青 了。” 合做探究 1、本诗开篇写了天然景色,有什么特征?有何感化? 明白:这首诗通过对天然景不雅的实正在反映,展现了大天然雄伟和绚丽的景色。诗中的天然抽象具有异 乎寻常的规模、面积、体积、能力,它们惹起读者惊讶、赞赏,一种狞恶的清洗气度,从而使人由这 种天然抽象发生对社会糊口的某种关于高尚和伟大的联想。 2、诗中天然景不雅和诗人的感情是若何交融正在一路的? 明白:颠末诗人想象的高涨和豪情的灌注,以本人的全数生命和人格进行艺术创制,天然抽象便浸染 着、渗入着诗人的客不雅感触感染,天然现象取诗人从体血肉交融,成了有生命有豪情的活的存正在。这种正在特定 中强烈、丰硕的典型感触感染便意味着必然的社会内容,从而达到对社会现实和时代的明显反映,表 现出一种反面的高尚,一种富于乐不雅朝上进步的壮美。 3、诗歌的结尾为什么要唱出力的赞歌? 明白:诗歌结尾由对力的到讴歌“力的绘画,力的跳舞,力的音乐,力的诗歌,力的律吕”。这种 抒写仍然没有分开诗人面前承平洋“滚滚洪涛”的具体景物。“力的绘画,力的跳舞”是洪涛的形态,“力 的音乐,力的诗歌”是洪涛的声音,而“力的律吕”则是洪涛的节拍和乐律。总之,这是对“力”的美化, 付与“力”以人们常见的艺术美的抽象;同时又是对力的艺术的,对充益出力的高尚美的。我们 晓得,郭沫若本人的诗歌,无论是从表示和创制的内容上看,从出格成长的想象和 以及取之相顺应的丰硕多彩的浪漫从义手法上看,或是从他形形色色、阐扬艺术独创性并实现诗体大解放 者,都是这种力的艺术的斗胆的和富有成效的实践。从这里,也能够看到郭沫若对本人诗歌的高尚美气概 的自傲和必定。 4、合做探究:诗报酬什么要把诗歌的标题问题定名为《立正在地球边上放号》,有何新意? 明白:通不雅全诗,诗人把本人想象为一个坐正在地球边上目光广泛广漠六合,并发出了的的巨 人。诗人紧扣“立正在地球边上”这一着眼点,借帮极目了望的宽阔眼界,把地球北极的北冰洋和居于地球 腹地的承平洋联合起来,把北冰洋晴空中无数怒涌的白云和承平洋汪洋的万顷波澜两个弘大画面组接 起来,于是,天然物的抽象便以超乎入们常见的面积之大、数量之多和超乎人们常见之力,显示出它们的 雄伟、宏伟和伟力;更主要的是,通过对天然的抒写,能够看到抒情仆人公的高峻抽象,窥视到他的充分 的心里,感遭到他的如沸的,而抒情抽象所显示的这种奇特豪情、心理,正反映了被五四时代狂潮唤 醒的学问青年的配合特征。 堆集取使用 1.下列各项中的字注音准确的一项是( ) A.燃烧(nán) (zhòu) 狂叫(kuánɡ) B.食肉(shí) 神经(sén) 脑筋(jīn) C.剥皮(bō) 总量(zǒnɡ) 吸血(xuè) D.飞驰(bēn) 脊髓(shuí) 啮心肝(niè) 2.下列语句朗读节拍错误的一项是( ) A.无数的白云/正正在空中/怒涌 B.好/幅绚丽的北冰洋的晴景/哟 C.无限的承平洋/提起他的力量/要把/地球推倒。 D.不竭的/不竭的创制/不竭的勤奋哟 3.下列各句中,成语利用得当的一项是( ) A.对于这座奥秘的古代墓葬,专家们但愿能从漫际的史猜中找到一些关于它的千丝万缕。 B.从长辈们的闲言碎语中,他领会到父亲乔明志已经是一位屡立奇功、威名赫赫的抗日豪杰。 C.正在44年的记者生活生计中,他创做了一批优良的旧事做品,正在中国旧事史上留下了浓墨沉彩的一笔。 D.市场查询拜访发觉,国内一些商家发卖的红木家具质量良莠不齐,相关部分提示消费者选购时要隆重。 4.下列各句中,没有语病的一句是( ) A.会计专业的学生无论是中专生、大专生、本科生,结业后如要处置会计类职业,必需通过测验取得 会计从业资历证书才能上岗。 B.林小云正在学校有“默算第一人”的佳誉,有人说这是锻炼的成果,也有人说她的速算能力其实能够 从家庭遗传的角度得以注释。 C.若是想描绘一种言语具有什么特征,拿另一种言语来跟它进行比力是最好的方式,通过比力能够很 好地发觉并感触感染言语的差别。 D.成立轨制很主要,但我们不克不及满脚于把轨制写正在纸上、贴正在墙上、挂正在嘴上,还需要无限制和监视 机制,以提高轨制的施行力。 5.参照下列现代诗歌中的肆意一首,以“夏”或者“冬”为对象,仿写一段文字。(留意诗歌的格局 以及修辞手法) 春 一夜箫声 吹红了姑娘的唇 绿色不是 冲开了地盘的牢门 秋 轻飘飘的枝头挂满了回忆和炊烟 妹妹挎着小篮子 摘走了红苹果的童话 仿写:_____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 阅读取鉴赏 阅读下面的文字,完成6~7题。 骆驼(节选) 郭沫若 骆驼,你戈壁的船, 你,有生命的山! 正在中, 你昂头天外, 扶引着旅行者, 黎明的地平线。 …… 看呵,璀璨的火云已正在天际洋溢, 长征不会有歇脚的一天, 纵使走到天尽头, 天外也还有乐土。 …… 6.真假连系是这节诗的凸起特点,请别离找出实写和虚写的诗句。 答:________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 7.诗中的“骆驼”意味了什么?诗人借骆驼了什么? 答:________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【延长阅读】 1、据《?西山经》载:“又西三百里,曰阴山。……有兽焉,其状如狸而白首,名曰天狗,其 音如榴榴,能够御凶。” 天狗是古代人们对二郎神杨戬的哮天犬的称号,它不只能帮帮二郎神降妖, 还能吞下整个月亮。 小时候每逢遇着日月蚀,实仿佛遇着什么灾难的一样。全村的都击钟鸣鼓,大人们也叫我们正在家 中打板壁出声响。正在之中有一条天狗,想把日月食了,击钟鸣鼓即是想骇去那条天狗,把日月救出。 这是我们四川的俗传,也怕是我们中国自古以来的传说。 北欧人也有和这绝相雷同的,他们说: “天上有二狼,一名黑蹄,一名马纳瓜母,黑蹄食日,马 纳瓜母食月,平易近间出声鼓噪,以望逐去二狼救出日月。”——郭沫若《月蚀》 2.改诗救少女 1962年秋天,郭沫若到南海普陀山旅逛。正在梵音洞他拾得一个笔记本,打开一看,扉页上写着一联: “年年失望年年望,处处难寻处处寻”;横批是“春正在哪里”。再翻一页,竟是一首绝命诗,且署着当天 的日子。郭老看了后很焦急,顿时叫人寻找失从。失从终究找到了,是一位面色忧伤的姑娘。她叫实, 因三次考大学落榜,加上爱情受挫,于是决心“魂归普陀”了。郭老耐心她,对她说:“这副春联表 明你有必然文化程度,不外下联和横批太消沉了,这欠好,我替你改一改,你看若何?”姑娘点头,郭改 道:“年年失望年年望,事事难成事事成”;横批:“春正在心中”。 姑娘听了感佩不已。心想面前这位必然是位有学问的。她把本人的苦衷都倾诉出来。郭老听 了,挥笔写一联云:“有志者事竟成,背城借一,百二秦关终属楚;苦心人天不负,卧薪尝胆,三千越甲 可吞吴。”下署“蒲松龄落选自勉联”。 实细心阅读,请郭老为这副春联签上名。待郭老写上“郭沫若,六二年秋”几个字后,姑娘才惊 喜地晓得面前这位就是大文豪郭沫若啊!她冲动地暗示要永记,正在人生道上奋怯前进,实 还大着胆量写了一首诗做谢郭老云:梵音洞前几彷徨,此身已欲付汪洋,妙笔竟藏回春力,感激救迷 航。 3.少小巧对免责罚 郭沫若少小正在私塾读书,有一次和同窗们偷吃了庙里的桃子。找先生,先生逃责学生,没人 认可。先生说,我出个对子,谁能对上免罚。先生曰:昨日偷桃钻狗窦,不知是谁?郭沫若思索了顷刻, 对道:他年攀桂步蟾宫,必定有我。先生惊其才调,极为欢快,全体学生都免予惩罚。 参考谜底 【讲堂进修】 近义辨析 (1)①正轨 ②正轨 (2)①刚强 ② 【拓展锻炼】 堆集取使用 1.【谜底】 C 【解析】 A 项燃 rán,B 项神 shén,D 项髓 suǐ。 2.【谜底】 B 【解析】 B 项,应为:好幅/绚丽的/北冰洋的/晴景哟 3.【谜底】 C 4.【谜底】 D 5.【谜底】 (示例一)(仿写《春》) 夏 一曲琴音 拨动了浪的舞衣 湖水恐是孤单 奏响了风荷的婆娑 (示例二)(仿写《秋》) 冬 舞动的精灵演绎着梦幻和 大地收藏起小奥秘 沉睡于制物从的亲吻 阅读取鉴赏 【解析】 仿写时要留意句式的分歧,能表达出对冬或夏的喜爱,并能利用拟人的修辞手法。 6.【谜底】实写的诗句有“你,有生命的山”“扶引着旅行者,黎明的地平线”。虚写的诗句 有“骆驼,你戈壁的船”“正在中,你昂头天外”。 7.【谜底】 “骆驼”意味、引领人们前进的无畏兵士。了一种不竭逃求、不竭朝上进步, 最终指导到“天外也还有乐土”如许一种境地的勇往直前的。 【解析】 领会“骆驼”的抽象特征,理解做者的写做企图,就不难答出“骆驼”的意味义及诗 人借骆驼所的。